Escuela inclusiva

 Education

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1. Actividad 1.4 PECHAKUCHA SOBRE TEMAS DELICADOS 2. ESCUELA INCLUSIVA EL SER DIFERENTE ES NUESTRA FUERZA Y RAZÓN DE EXISTIR 3. REFLEXIÓN  “ NO SE TRATA DE TENER…
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  • 1. Actividad 1.4 PECHAKUCHA SOBRE TEMAS DELICADOS
  • 2. ESCUELA INCLUSIVA EL SER DIFERENTE ES NUESTRA FUERZA Y RAZÓN DE EXISTIR
  • 3. REFLEXIÓN  “ NO SE TRATA DE TENER DERECHOS A SER IGUALES, SINO DE TENER IGUAL DERECHO A SER DIFERENTES”  Desarrollar escuelas inclusivas es un reto de la escuela del S.XXI.  Se propone una escuela para todos.  Tiene que ver con el cómo, dónde y porqué y con qué consecuencias educamos a nuestro alumnado.  ¿Qué es la inclusión?
  • 4. ¿qué es la inclusión?  Un proceso de análisis sistemático, las políticas y prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar, las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, aprendizaje y participación de alumnos en la vida escolar de los centros donde son escolarizados. Ainscow-2006
  • 5. NECESIDAD DE ESCUELAS INCLUSIVAS  Vivimos en una sociedad diversa, heterogénea y compleja.  Se exige apostar por nuevos planteamientos educativos.  La escuela debe basarse en el principio de la igualdad.  La escuela debe preparar para la cooperación y no para la competición.  Hay que poder gozar aprendiendo: todos deben estar agusto y sentirse seguros.
  • 6. PRINCIPIOS DE ESCUELA INCLUSIVA  Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el crecimiento y desarrollo personal, a la vez que el desarrollo y la cohesión entre iguales.  Buscar equidad y excelencia para todo el alumnado.  Valorar la diversidad como un hecho valioso y no como un estorbo.  La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las características individuales.
  • 7. OBJETIVOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA  Escuelas que acojan a todos los niños y niñas, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas, …  Escuelas que acojan a niños y niñas discapacitados, y niños y niñas bien dotados, a niños y niñas que vivan en la calle y que trabajan, niños y niñas de zonas marginadas o desfavorecidas, …  Escuelas que encuentren el éxito de educar a todo su alumnado.
  • 8. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todos los alumn@s en todas las etapas educativas. Los sistemas educativos y los planteamientos didácticos de cada profesor/a deben atender a esa realidad. Premisa escuela inclusiva
  • 9. DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN INTEGRACIÓN INCLUSIÓN Competición Cooperación/Solidaridad Selección/etiqueta de alumnos/as Respeto a las diferencias, sin distinciones Individualidad a la hora de dar respuesta Comunidad, se abre la escuela al entorno para dar respuesta Prejuicios. Ideas preconcevidas Valoración de las diferencias Visión individual de cada alumn@ Mejora para tod@s para beneficiarse
  • 10. LA ESCUELA INCLUSIVA SE CONSTRUYE  FOMENTANDO LA AUTOESTIMA.  FAVORECIENDO EL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA A UN GRUPO.  FOMENTANDO EL RESPETO MUTUO ENTRE ALUMN@S Y PROFESORES/AS.  FAVORECIENDO EL ORGULLO POR LOS LOGROS.
  • 11. FUNCIÓN DEL CENTRO INCLUSIVO Crear una base sólida que permita a tod@s l@s que forman parte de dicha comunidad responder de forma competente y actualizada a los problemas y situaciones constantes a los que tienen que enfrentarse cada día.
  • 12. DEBEMOS REFLEXIONAR COMO ESCUELA  Elementos teóricos que configuren sus señas de identidad.  Acuerdos sobre el proceso de identificación y valoración de las NEE.  Identificación funciona de las NE en distintas áreas.  Implicación interdisciplinar de los profesionales.  Definir las competencias y habilidades adaptativas de los alumn@s.  Explicitar las propuestas curriculares.
  • 13. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA SER ESCUELA INCLUSIVA  Participación de la toda la comunidad educativa.  Expectativas positivas hacia el nuevo proyecto.  Apoyo a los profesores.  Formación compartida y permanente entre todos.  Grupos flexibles y dinámicos.  Grupo de apoyo entre docentes.
  • 14. CULTURA INCLUSIVA “AQUELLA CENTRADA EN CREAR UNA COMUNIDAD SEGURA, ACOGEDORA, COLABORADORA Y ESTIMULANTE EN LO QUE CADA UNO ES VALORADO, COMO EL FUNDAMENTO PRIMORDIAL PARA QUE TODO ALUMNADO TENGA LOS MAYORES NIVELES DE LOGRO”.
  • 15. ORGANIZACIÓN DEL AULA INCLUSIVA  Al escolarizar un alumn@ ANEAE, en un aula regular inclusiva, debe tratarse de desarrollar el logro de su máximo desarrollo curricular.  A la vez, se le debe proporcionar un entorno rico y estimulante para aprender el lenguaje, conductas apropiadas y habilidades sociales con sus otr@s compañer@s LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN LAS AULAS DEBE REALIZARSE DESDE LA DIFERENCIACIÓN
  • 16. ORGANIZACIÓN DEL AULA INCLUSIVA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN LAS AULAS DEBE REALIZARSE DESDE LA DIFERENCIACIÓN
  • 17. DISEÑO CURRICULAR INCLUSIVO  Un currículum uniforme no responde a la diversidad presente en las aulas y a las necesidades especiales existentes en los estudiantes.  El currículum tiene que proporcionar oportunidades de aprendizaje para que todos logren los aprendizajes necesarios, a través de objetivos coherentes y experiencias de aprendizaje que permitan que cada uno desarrolle al máximo su potencial.  La utilización de diversas estrategias va a permitir al maestr@ generar tareas y actividades en las que todos los alumn@s tengan posibilidad de participación, a a vez que fomentará la cohesión del grupo de aula y el aprendizaje cooperativo.  La actividad del alumnado con NEE será lo menos diferente y las más cercana a la que realice el grupo clase.  Se trata de lograr que el grupo clase comparta el tema, los contenidos, la finalidad del aprendizaje, los conceptos, los procedimientos, marcos generales o la calidad de las actividades.
  • 18. ¿CÓMO LOGRAR LA PARTICIPACIÓN?  Creando redes de apoyo y colaboración con la comunidad.  Ofreciendo información real y útil desde el centro.  A través de un compromiso individual y grupal.  Desarrollando la confianza, la autoestima y la motivación.  Comprendiendo la cultura, la realidad socioeconómica.  Estableciendo relaciones positivas y proyectos de colaboración e intercambios con otras escuelas.
  • 19. CONDICIONES PARA EL CAMBIO  Claridad de objetivos e información adecuada.  Objetivos viables y creíbles, formulados a través de un plan temporalizado.  Participación lo más amplia posible de la comunidad educativa.  Motivación y esperanza.  Capacitación permanente y apoyo.  Realismo y evaluación.
  • 20. CONCLUSIÓN Las escuelas normales con orientación inclusiva son el medio más eficaz para combatir actitudes discriminatorias, para construir una sociedad inclusiva y para alcanzar la educación de todos.
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